Нарушения логического мышления у детей

Логическое мышление ребенка — это абсолютно творческая функция создания новых ценностей и новых понятий. Это создание образов (представлений), а на более высоком уровне абстракций (понятий).

Что мы имеем в виду, когда говорим о расстройстве мышления? Прежде всего, это нарушение самого про­цесса мышления.
Ускоренное мышление — резкая смена це­ленаправленности мыслительного процесса, что происходит из-за ослабления внимания. Поверхностность суждений, низкая умственная продуктивность, речевое возбуждение (ребенок буквально захлебывается словами).

Заторможенное мышление — медленный темп мыс­лей, скудность представлений (часто есть связь со словарным запасом), расстройство осмысливания, тяжесть подбора ассоциаций и долгое застревание на одной и той же идее. Такой тип мышления может наблюдаться при депрессивных расстройствах или сильнейшем умственном переутомлении.

Задержка мысли характеризуется внезапными провалами и остановкой хода мыслей. «Потеря мысли» может длиться от нескольких секунд до нескольких дней. Такое состояние мыслительного процесса характерно при шизофрении.

Наплыв мыслей (ментизм) — появление неконтролируемого непроизвольного потока мыслей или воспоминаний, они, как правило, бессвязны и ребенок их воспроизводит с большим трудом.

Излишняя обстоятельность мышления — медленный, затрудненный пе­реход от одной мысли к другой, детализированность мышления. Сложность в вербализация своей мысли — ребенку сложно кратко формулировать свои идеи, в речи присутствует ненужная детализация, тогда как смысл посыла исчезает.

Бессвязность мышления проявляется в разрушении грамматической формы фраз, речь. Выражается растерянностью и частыми недоуменными вопросами.

Стереотипии — повторение одних и тех же слов и выражений, часто бессмысленное.

Резонерство — склонность к пустым рассуждениям, мудрствование, многословность и банальность суждений. Тогда как цель мышления — это познание действительности, при резонерстве важно «рассуждательство».